De A1, B1 et B2 à C2 : Naviguer dans l’apprentissage des langues avec le cadre du CECR
Si vous avez étudié une ou plusieurs langues secondes, vous avez probablement rencontré les termes A1, A2, B1, B2, C1 et C2 pour évaluer votre niveau de compétence linguistique. Cette échelle d’évaluation est appelée le Cadre européen commun de référence pour les langues, ou CECR en abrégé.
Le cadre du CECR est devenu une référence courante pour qualifier la maîtrise d’une langue seconde. Toutefois, l’usage généralisé de ces termes, que ce soit par les étudiants, les employeurs ou les établissements scolaires, a contribué à en diluer la signification. En conséquence, la compréhension de ces niveaux et leur évaluation varient considérablement.
Cet article explore la signification de ces termes ainsi que les avantages et les inconvénients de leur utilisation.
Table des matières
A1, A2, B1, B2, C1, C2 : CECR – Qu’est-ce que c’est ?
À la base, le CECR offre un moyen normalisé de décrire et de mesurer les compétences linguistiques. Le cadre divise les compétences en six niveaux : A1, A2, B1, B2, C1 et C2, chacun englobant des compétences linguistiques progressives. En comprenant ces niveaux, les apprenants en langues peuvent efficacement fixer des objectifs d’apprentissage, sélectionner des supports d’apprentissage appropriés et évaluer leurs progrès avec précision.
De plus, comprendre l’impact du CECR sur l’éducation, l’emploi et la mobilité internationale permet d’acquérir un avantage concurrentiel dans un environnement multilingue en constante évolution.
Définition des niveaux du CECR
Le CECR divise les compétences linguistiques en six niveaux : A1, A2, B1, B2, C1 et C2. Chaque niveau englobe des capacités linguistiques spécifiques, ce qui permet aux apprenants de comprendre leur niveau actuel et ce qui est nécessaire pour progresser.
Il est important de noter que chaque niveau peut également être subdivisé en percentiles. Ainsi, un apprenant peut être un B1 faible ou un B1 élevé. Cela dit, la plupart des tests ne font pas cette distinction, ce qui conduit souvent à une compréhension trop rigide des niveaux.
Idées reçues sur le CECR
Bien que le CECR soit un outil précieux pour les apprenants en langues, certaines idées reçues peuvent en limiter l’utilisation efficace. L’une des erreurs les plus courantes est de croire que la maîtrise d’une langue ne peut être évaluée avec précision que par des examens officiels alignés sur le CECR.
En réalité, le CECR est un cadre flexible qui permet l’auto-évaluation et la reconnaissance des apprentissages informels.
Bien que le CECR définisse des niveaux de compétence linguistique concrets, les écoles de langues, formateurs, universités, etc., ne sont pas tenus de respecter strictement ces niveaux lorsqu’ils proposent des cours. Autrement dit, une école peut classer un cours de niveau A2 comme B1 si elle le souhaite, sans qu’aucune réglementation ne l’en empêche.
Enfin, certaines personnes pensent à tort que l’atteinte d’un niveau CECR élevé garantit une maîtrise complète de la langue. Or, l’acquisition linguistique est un processus continu, qui dépasse les frontières des niveaux définis par le cadre du CECR.
Certifications linguistiques et CECR
De nombreuses certifications linguistiques, telles que le DELF/DALF pour le français, le Goethe-Zertifikat pour l’allemand et les examens Cambridge English, alignent leurs catégories d’épreuves et leurs critères de réussite sur les niveaux et taxonomies du CECR. Cet alignement garantit une compréhension internationale de ces certifications.
Tests – Théorie et pratique
Il est important de garder à l’esprit que les organismes d’examen ne sont pas tenus de répondre aux créateurs du CECR pour utiliser leur grille d’évaluation. Ainsi, ils peuvent fixer la barre du C1 à un niveau B2 élevé ou encore considérer un C2 comme un B2 avancé, s’ils le souhaitent.
Les résultats des tests reflètent la vision de leurs créateurs et non celle du CECR.
Le cadre du CECR standardise la manière de référencer la maîtrise d’une langue, mais n’impose pas de normes uniformes pour les tests. Il existe de nombreux tests linguistiques, dont seuls certains sont reconnus internationalement. Les méthodes d’évaluation varient considérablement, et les résultats peuvent différer fortement d’un test à l’autre.
Cette même situation s’applique aux cours de langue. Il n’est pas rare que certaines écoles de langues qualifient un cours de niveau A2 comme étant un cours B2. Cette stratégie leur permet de donner aux étudiants l’impression de progresser plus vite et ainsi de recommander l’établissement.
Auto-évaluation :
Le CECR propose une grille d’auto-évaluation permettant aux apprenants d’évaluer eux-mêmes leur niveau actuel. Cette grille est disponible en 32 langues.
Il existe une disparité notable entre la définition officielle des niveaux linguistiques selon l’échelle globale du site officiel du CECR et l’outil d’auto-évaluation linguistique proposé sur ce même site.
Pourquoi certaines personnes n’atteindront jamais le niveau C1 ou C2
Combien de temps faut-il pour s’améliorer ?
Actuellement, il n’y a pas de consensus sur cette question. Tout dépend de plusieurs facteurs, tels que la motivation de l’étudiant, son environnement, la méthode d’enseignement, l’enseignant et l’élève lui-même. Cela dépend également de ce que l’on entend par “progresser” et des indicateurs utilisés pour mesurer cette progression.
D’après notre expérience, un étudiant moyen peut apprendre le français et passer d’un niveau pré-A1 à un A2 faible en environ 40 heures. Ce chiffre concerne un apprenant qui sait lire et écrire l’alphabet latin.
Si l’étudiant n’est pas familier avec l’alphabet latin, il pourra tout de même améliorer sa compréhension orale et son expression orale dans ce laps de temps, mais la lecture et l’écriture prendront plus de temps.
Apprendre une langue prend du temps. Quelle que soit l’intensité des études, il est impossible de contourner le processus cognitif naturel.
Certaines écoles vendent l’idée d’une fluidité en 100 heures, atteinte en seulement trois semaines de cours. Bien que vous puissiez progresser, atteindre un certain niveau de maîtrise demande du temps.
Un apprentissage progressif et non linéaire
Il est possible de passer d’un niveau 0 à un B1 faible en 100 heures, mais cela doit se faire sur plusieurs mois. La rapidité de votre progression dépend aussi de votre environnement.
Progresser d’un niveau à l’autre demande du temps et un engagement personnel. Par exemple, passer d’un A1 à un A2 sera relativement rapide, alors que passer d’un A2 à un B1 prendra plus de temps.
La raison en est que l’apprentissage des langues n’est pas linéaire. Lorsqu’on débute et qu’on ne connaît presque rien de la langue, acquérir le vocabulaire de base et les structures de phrases pour communiquer sur des sujets simples du quotidien représente un grand saut qui peut être fait assez rapidement.
Cependant, passer d’une compréhension et d’une utilisation basique de la langue (A2) à un niveau intermédiaire de conversation (B1), où l’on peut échanger avec des locuteurs natifs sur des sujets plus variés, demande beaucoup plus d’effort.
Ce n’est pas simplement une question d’apprentissage de listes de mots ou de compréhension de la grammaire, mais plutôt d’acquisition naturelle de la langue et de développement d’une fluidité innée.
Estimation du temps nécessaire (basé sur notre méthode d’enseignement et nos critères d’évaluation) :
- 0 à A2 faible : 40 à 60 heures d’étude(2 à 3 mois + utilisation basique de la langue en dehors des cours)
- A2 à B1 : 50 à 70 heures d’étude(2 à 3 mois + utilisation régulière de la langue en dehors des cours)
- B1 à B2 : 100 à 150 heures d’étude(2 à 3 mois + utilisation régulière de la langue en dehors des cours)
CECR : Comprendre la maîtrise des langues et démystifier les idées reçues
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) décrit la progression des compétences linguistiques, de la maîtrise des bases jusqu’à une fluidité avancée, offrant aux apprenants une structure claire pour évaluer leur niveau et organiser leur apprentissage. Cependant, certaines idées reçues persistent, notamment l’idée selon laquelle l’évaluation de la langue repose uniquement sur des examens formels alignés sur le CECR, ignorant la flexibilité qu’il offre en matière d’auto-évaluation et d’apprentissage informel.
Les certifications linguistiques s’alignent souvent sur les niveaux du CECR, fournissant des références reconnues à l’international. Toutefois, les différences dans les méthodes d’évaluation et les normes propres à chaque institution soulignent la nécessité d’interpréter les résultats avec prudence.
Atteindre les niveaux avancés du CECR, en particulier C1 et C2, ne repose pas uniquement sur l’étude formelle, mais exige une immersion continue et une exposition régulière à la langue dans divers contextes. Maîtriser ces niveaux avancés, ce n’est pas seulement acquérir des compétences linguistiques, mais aussi savoir utiliser des expressions nuancées, comprendre des significations implicites et maîtriser des domaines spécialisés.
Par ailleurs, le temps nécessaire pour progresser en langue varie considérablement en fonction de nombreux facteurs : motivation, environnement d’apprentissage, méthodes pédagogiques et capacités individuelles. Bien que certaines estimations proposent des références horaires précises, atteindre une réelle aisance linguistique demande un effort soutenu, une pratique régulière et une immersion prolongée.
Naviguer dans l’apprentissage des langues à travers le CECR, c’est non seulement comprendre les niveaux de compétence définis, mais aussi reconnaître le caractère dynamique de l’acquisition d’une langue. Adopter cette approche permet aux apprenants de fixer des objectifs réalistes, de choisir les méthodes d’apprentissage adaptées et d’apprécier le parcours continu vers la maîtrise d’une nouvelle langue.
L’auteur :
My Linguistics est spécialisé dans la création de méthodes d’acquisition des langues pour les enseignants et les apprenants. Notre centre de formation linguistique, basé en Suisse, sert de laboratoire d’expérimentation pour notre méthode.
Nous sommes passionnés par l’apprentissage des langues et déterminés à aider chacun à développer ses compétences en communication. Notre engagement : fournir les ressources et le soutien nécessaires pour atteindre la fluidité linguistique.
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