Niveles de idioma A1–B2: progresión estructurada en Ginebra

Niveles de idioma

Progresión estructurada del idioma de A1 a B2, diseñada para adultos que buscan objetivos claros y avances medibles en la expresión oral, alineados con los descriptores del MCER y con resultados comunicativos propios del aprendizaje adulto.

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Cómo leer esta progresión

Estas etapas describen el desarrollo comunicativo y no corresponden a un periodo de tiempo fijo ni a una certificación formal del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

Comprender tu punto de partida

Cómo la evaluación inicial impulsa el progreso

Cada estudiante empieza en un nivel distinto. Nuestro proceso de evaluación inicial identifica tu fluidez actual al hablar y tu dominio estructural para ubicarte con precisión dentro de nuestra progresión A1–B2.

Esto nos permite situarte en un itinerario de aprendizaje comunicativo basado en tareas y fundamentado en principios consolidados de aprendizaje de idiomas en adultos. El progreso comunicativo significativo suele hacerse visible tras un ciclo sostenido de práctica guiada, no después de clases aisladas.

Qué puedes hacer en cada etapa

Cómo alineamos los niveles con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

  • Nivel 1:

    De principiante a conversación A2

    Referencia MCER: A1 > A2

    Empieza desde cero y avanza hacia una autonomía conversacional práctica de nivel A2. Aprenderás a presentarte, desenvolverte en situaciones cotidianas, gestionar trámites administrativos básicos y participar en intercambios laborales sencillos.

  • Nivel 2:

    Puente hacia B1

    Referencia MCER: A2 > B1 inicial

    Para estudiantes que ya se comunican a un nivel básico. Esta fase refuerza la precisión estructural, amplía el vocabulario y desarrolla un habla más natural y conectada, preparándote para el desempeño completo de B1.

  • Nivel 3:

    Fluidez funcional completa B1

    Referencia MCER: B1

    Desarrolla la capacidad de explicar opiniones, narrar experiencias, gestionar conversaciones profesionales y desenvolverte con seguridad en la vida diaria. Adecuado para quienes buscan FIDE B1 o objetivos de integración estructurados.

  • Nivel 4:

    Desarrollo de B1+ a B2

    Referencia MCER: B1+ > B2

    Aumenta la precisión, el repertorio y la flexibilidad. Participa en conversaciones más largas, maneja situaciones profesionales más complejas y mejora la precisión tanto oral como escrita.

  • Nivel 5:

    Hacia B2 alto y más allá

    Referencia MCER: B2 > B2+

    Refuerza el pensamiento abstracto, la comunicación profesional, la escritura estructurada y la capacidad de debate. Este nivel se centra en la mejora, la claridad y la autonomía, no en saltos rápidos de nivel.

  • Siguientes niveles

    Perfeccionamiento y comunicación avanzada

    Referencia MCER: B2+

    En esta etapa, los estudiantes se centran en perfeccionar la precisión, ampliar la capacidad expresiva y fortalecer la comunicación profesional. Muchos continúan con módulos avanzados de comunicación profesional.

Muchos estudiantes siguen con cursos de conversación avanzada, módulos de comunicación profesional o formación específica por sectores, lo que permite continuar progresando más allá de B2.

À quoi ressemble la progression en pratique

Après un cycle d’apprentissage, de nombreux apprenants constatent qu’ils peuvent :

  • Participer à de courtes conversations réelles sans s’appuyer sur des scripts
  • Gérer les interactions administratives du quotidien de manière plus autonome
  • Maintenir de courts échanges professionnels avec davantage d’assurance
  • Comprendre les idées principales d’une langue parlée naturelle

La progression est évaluée à travers des tâches communicatives observables plutôt que par des connaissances grammaticales isolées.

Niveles de idioma, My Linguistics

Cómo se ve el progreso en la práctica


Después de un ciclo de aprendizaje estructurado (aproximadamente 40 horas), los estudiantes suelen mostrar cambios observables en su uso del idioma en situaciones reales. Por ejemplo, pasar de intercambios breves y preparados a iniciar conversaciones sencillas, o de evitar llamadas telefónicas a gestionar llamadas administrativas cortas de forma autónoma.

Muchos estudiantes son capaces de:

  • Participar en conversaciones cotidianas breves sin depender de guiones preparados
  • Gestionar interacciones administrativas habituales (citas, correos, llamadas simples) con mayor autonomía
  • Mantener intercambios profesionales breves como presentaciones, actualizaciones o coordinación básica
  • Comprender las ideas principales del lenguaje hablado natural en contextos familiares

Los cambios típicos suelen incluir:

  • Pasar de la traducción mental > a una respuesta más directa
  • Menos vacilación al iniciar conversaciones
  • Recuperación más rápida del vocabulario y de estructuras familiares
  • Mayor seguridad al gestionar interacciones reales
  • Estos resultados reflejan un desarrollo comunicativo más que una validación formal de nivel.

Cómo evoluciona el progreso con el tiempo

Niveles de idioma, A1, A2, B1, B2

– En las primeras etapas, el desarrollo se centra en construir y automatizar el vocabulario esencial, adquirir una comprensión intuitiva de los patrones de frase y mantener interacciones simples con menos esfuerzo y vacilación.

– Una vez que esta fase inicial de adquisición se estabiliza, el enfoque pasa a ampliar la capacidad expresiva, aumentar la precisión estructural y participar en conversaciones más sostenidas y significativas.

– A lo largo de varios ciclos de aprendizaje, los estudiantes suelen experimentar una recuperación del idioma más rápida, una producción oral más fluida y una comprensión auditiva más estable, a medida que las estructuras y el vocabulario familiares se vuelven accesibles en la comunicación en tiempo real.

Estos cambios reflejan un desarrollo comunicativo gradual a lo largo de múltiples ciclos de aprendizaje.

Para quién está diseñada esta progresión

Este itinerario es especialmente adecuado para:

  • Adultos que retoman el aprendizaje de idiomas
  • Profesionales que se trasladan a Suiza
  • Personas que se bloquean al hablar
  • Estudiantes que buscan una progresión estructurada en la expresión oral
My Linguisitcs - Mindmap
Language levels, language method, progression

Por qué funciona esta progresión

Esta progresión se basa en la enseñanza comunicativa de idiomas, el aprendizaje basado en tareas y la investigación sobre interacción, repetición espaciada y adquisición de segundas lenguas en adultos.

La enseñanza prioriza la expresión oral guiada, la retroalimentación y tareas comunicativas repetidas para favorecer la retención a largo plazo.

Saber más sobre nuestro enfoque pedagógico

La sesión de evaluación inicial te permite ver esta progresión aplicada a tu propio punto de partida.

Esta sesión muestra cómo la progresión se aplica a tu capacidad comunicativa actual y cuál es el siguiente paso realista.

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  • Cursos de francés

    Sumérgete en el francés: aprende para situaciones cotidianas, mejora tu francés profesional o prepárate para el examen FIDE. Nuestro enfoque pedagógico se centra en la práctica oral guiada, la retroalimentación y tareas de interacción progresivas que desarrollan el control conversacional.

    • Francés profesional
    • Francés conversacional
    • Aprobar el examen FIDE
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  • Cursos de preparación para el examen FIDE


    Objetivo a corto o largo plazo: ofrecemos preparación para el examen FIDE en los niveles A1, A2 y B1, incluyendo simulacros para ayudar a los estudiantes a ganar confianza antes de realizar el examen FIDE, necesario para renovar el permiso de residencia.

    • Sesión informativa
    • Simulacros de examen
    • Ejercicios de conversación y comprensión
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  • Cursos de inglés

    Mejora tu inglés profesional, practica la expresión oral y desarrolla tus habilidades de escritura y presentación en nuestras clases individuales o en grupos reducidos. Nuestro enfoque estructurado favorece un progreso comunicativo constante, ayudándote a ganar confianza y a usar el inglés desde las primeras sesiones.

    • Inglés profesional
    • Inglés conversacional
    • Inglés intensivo
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Preguntas frecuentes

Preguntas frecuentes de My Linguistics

Existen diferentes términos para referirse a los niveles de competencia lingüística. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) se creó para estandarizar la forma en que describimos estos niveles, y My Linguistics basa su estructura en este marco.

El MCER incluye seis niveles, desde A1 (principiante) hasta C2 (dominio). En A1, los estudiantes pueden comprender y utilizar frases y expresiones básicas; en A2 (elemental), pueden gestionar conversaciones simples sobre temas familiares. Al avanzar a B1 (intermedio), pueden participar en discusiones más detalladas y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Los niveles superiores, B2 (intermedio alto), C1 (avanzado) y C2 (dominio), reflejan un dominio progresivo del idioma. En B2, los estudiantes pueden tratar temas complejos y participar en conversaciones espontáneas. C1 y C2 se acercan a un nivel nativo: C1 permite una comunicación fluida y precisa incluso sobre temas abstractos o técnicos, mientras que C2 indica la capacidad de comprender y producir el idioma a un nivel muy avanzado, incluyendo matices sutiles.

Artículo de My Linguistics sobre el MCER (A1, A2, B1, B2, C1, C2)

En My Linguistics te ayudamos a entender tu nivel actual y a definir objetivos alcanzables mediante una prueba de nivel gratuita y una consulta inicial. Analizamos tu nivel, tus objetivos, tu necesidad lingüística y el tipo de curso más adecuado cuando reservas una consulta.

En nivel principiante, los estudiantes deben comprender y utilizar frases y expresiones básicas y desenvolverse en la vida diaria con vocabulario simple, como pedir un taxi, hacer una reserva o comprar en el supermercado.

Los estudiantes intermedios deben participar en conversaciones simples y escribir textos breves, mientras que los estudiantes avanzados pueden tratar temas complejos y producir textos claros y detallados. En niveles avanzados, algunos desean desarrollar competencias lingüísticas profesionales, por ejemplo inglés o francés para el trabajo.

Aunque la progresión varía según cada estudiante, nuestra experiencia muestra que unas 40 horas de clases guiadas estructuradas suelen permitir un progreso comunicativo significativo y una consolidación real del aprendizaje.

Este tiempo refleja no solo la práctica en clase, sino también el tiempo que el cerebro necesita para procesar, reorganizar y estabilizar nuevos patrones lingüísticos. Cuando los estudiantes reactivan vocabulario, estructuras y tareas de interacción a lo largo de varias sesiones, la comunicación se vuelve más accesible, más precisa y más automática.

Para principiantes, esto suele significar pasar de la exposición inicial a una comunicación funcional en la vida cotidiana. En niveles más altos, ciclos similares suelen conducir a una expresión más clara, una comprensión auditiva más estable y mayor control conversacional.

Más que representar un cambio de nivel garantizado, esta duración marca una fase pedagógica significativa en la que la práctica guiada empieza a traducirse en comunicación real observable.

La validación formal de un nivel MCER suele requerir varios ciclos de aprendizaje, no una sola fase de curso.

Muchos de nuestros estudiantes son profesionales que desean estudiar inglés profesional para nuevas oportunidades laborales o estudiar en inglés. Del mismo modo, muchos estudiantes buscan actualizar su francés para facilitar su vida diaria. Las ventajas de progresar a niveles más altos dependen de la situación individual.

Alrededor de 40 horas de enseñanza guiada suelen representar un ciclo de aprendizaje significativo en el desarrollo lingüístico adulto. Este periodo permite revisar vocabulario, estructuras y tareas comunicativas en varias sesiones, proporcionando al cerebro la repetición necesaria para estabilizar nuevos patrones.

En etapas iniciales, esto suele permitir participar en interacciones simples en situaciones reales, depender menos de frases memorizadas y responder con mayor espontaneidad en contextos familiares.

En etapas intermedias, ciclos similares suelen traducirse en una construcción de frases más clara, una comprensión auditiva más estable y mayor continuidad conversacional, más que en un cambio repentino de nivel.

Este periodo no corresponde a una progresión automática del MCER ni a una certificación formal. Marca el momento en que la práctica guiada empieza a convertirse en confianza comunicativa observable y en un uso más fiable del idioma en tiempo real.

Los resultados individuales dependen de la constancia, la implicación activa entre clases, la experiencia lingüística previa y la exposición al idioma fuera del aula.

La mayoría de los estudiantes repite varios ciclos antes de completar un nivel MCER.

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas describe cómo los estudiantes desarrollan competencias en una segunda lengua a lo largo de niveles que van de A1 y A2 hasta C1.

En las primeras etapas, los estudiantes comprenden expresiones cotidianas familiares y palabras relacionadas con información personal, la familia y el entorno inmediato. Aprenden a gestionar tareas rutinarias que requieren comunicación simple, a participar en intercambios sociales muy breves y a manejar materiales cotidianos simples, como un formulario de registro de hotel.

Progresivamente pasan de una búsqueda evidente de palabras a intercambios más directos sobre temas familiares presentes en la vida diaria y sobre intereses personales. Las primeras producciones escritas pueden incluir frases muy simples, una carta personal muy breve o mensajes personales cortos con información básica.

Al pasar de A2 a B1, la comunicación requiere menos esfuerzo y depende menos de la lengua materna. Los estudiantes empiezan a escribir textos simples conectados, mantener interacción regular y tratar temas familiares relacionados con intereses personales o profesionales.

En esta etapa pueden formular ideas con menos pausas, recordar puntos importantes de conversaciones y participar en intercambios orales sin demasiado esfuerzo. Se sienten más cómodos con el lenguaje laboral, producen descripciones más detalladas y escriben cartas personales mejor organizadas.

La progresión suele implicar pasar de una comunicación centrada en temas muy familiares a un uso más flexible del idioma en contextos sociales y profesionales conocidos.

Es importante distinguir las habilidades. Dentro del MCER, la expresión oral, la escritura y la lectura se desarrollan de forma independiente. Un estudiante puede ser B1 en expresión oral y mostrar un nivel distinto en escritura o lectura.

En niveles superiores, los estudiantes utilizan el idioma con mayor flexibilidad y desarrollan la capacidad de escribir textos claros con estructura lógica eficaz y estilo adecuado. Pueden redactar cartas complejas, expresar actitudes específicas y producir textos que transmiten matices más finos.

La comprensión auditiva se amplía para entender discursos prolongados, programas de televisión, instrucciones técnicas más largas y contenidos factuales complejos. Los estudiantes pueden comprender artículos especializados, seguir argumentaciones complejas e interactuar con obras profesionales o literarias, incluida la prosa contemporánea.

Los usuarios avanzados pueden formular ideas sobre una amplia variedad de temas, tratar asuntos complejos y comunicarse en prácticamente todas las formas de comunicación oral y escrita, adaptando el lenguaje al propósito, al público y al contexto.

Los estudiantes progresan a ritmos distintos por varias razones. Un factor importante es la lengua materna y si la persona ya habla otros idiomas, ya que la experiencia previa facilita comprender patrones y avanzar más allá de las primeras etapas. El recorrido educativo puede influir en la escritura, pero el desarrollo oral puede producirse independientemente del nivel de alfabetización, especialmente cuando los estudiantes están dispuestos a comunicarse incluso si la interacción requiere paciencia.

El progreso también depende del significado que el idioma tenga para la persona. Cuando el aprendizaje se conecta con necesidades reales —trabajo, traslado o vida diaria— el desarrollo suele acelerarse. Las tareas con relevancia personal inmediata, especialmente las rutinas simples como comprar o pedir una bebida, suelen generar los primeros avances.

En última instancia, las diferencias en la velocidad reflejan una combinación de experiencia lingüística, exposición a otros idiomas, comodidad con la comunicación gradual y el grado en que el idioma está vinculado a necesidades reales y a la interacción regular.